Joy Paul Guilford (1897 – 1987) foi um psicólogo americano que contribui para o desenvolvimento da psicométrica da inteligência humana, incluindo a distinção entre produção convergente e divergente.
Desenvolvendo as visões de L. L. Thurstone, Guilford rejeitou a visão de Charles Spearman de que a inteligência poderia ser caracterizada em um único parâmetro numérico. Ele propôs que três dimensões eram necessárias para uma descrição precisa: operações, conteúdo e produtos. Foi um dos fundadores da psicometria. Foi pesquisador e treinou a Força Aérea Norte-Americana onde em 1943 identificou nove habilidades intelectuais específicas cruciais para pilotar um avião. (Stanines), agora um termo comum em psicologia educacional (Standard Nines).
Após o final da guerra continua a investigar os fatores de inteligência. Publica a teoria da Estrutura do Intelecto, onde identifica um total de 90 capacidades intelectuais distintas e 30 capacidades comportamentais, que constituem a base dos testes de capacidade para pilotos.
De acordo com a teoria da Estrutura do Intelecto (SI) de Guilford (1955), o desempenho de um indivíduo em testes de inteligência pode ser rastreado até as habilidades mentais ou fatores de inteligência subjacentes. A teoria SI compreende até 180 diferentes capacidades intelectuais organizadas em três dimensões: operações, conteúdo e produtos. A Teoria da Estrutura do Intelecto avançada por Guilford foi aplicada por Mary N. Meeker[1] para fins educacionais.
Dimensão de operações
SI inclui seis operações ou processos intelectuais gerais:
- Cognição – a capacidade de compreender, compreender, descobrir e tomar conhecimento das informações
- Gravação de memória – A capacidade de codificar informações
- Retenção de memória – A capacidade de lembrar informações
- Produção divergente – A capacidade de gerar várias soluções para um problema; criatividade
- Produção convergente – capacidade de deduzir uma única solução para um problema; seguir regras ou resolver problemas
- Avaliação – a capacidade de julgar se as informações são ou não precisas, consistentes ou válidas
Dimensão de conteúdo
SI inclui quatro amplas áreas de informação às quais o intelecto humano aplica as seis operações:
- Figural – informações concretas do mundo real, objetos tangíveis, coisas no ambiente – Inclui A. visual: informação percebida pela visão, B. auditiva: informação percebida por meio da audição e C. cinestésica: informação percebida por meio de ações físicas
- Simbólico – informações percebidas como símbolos ou sinais que representam outra coisa, por exemplo, algarismos arábicos, as letras de um alfabeto ou notações musicais e científicas
- Semântica – Refere-se ao significado verbal e às ideias – Geralmente considerada de natureza abstrata.
- Comportamental – Informação percebida como atos de pessoas (Esta dimensão não foi totalmente pesquisada no projeto de Guilford. Ela permanece teórica e geralmente não está incluída no modelo final que ele propôs para descrever a inteligência humana.)
Dimensão do produto
Como o nome sugere, esta dimensão contém resultados da aplicação de operações particulares a conteúdos específicos. O modelo SI inclui seis produtos em complexidade crescente:
- Unidades – Itens únicos de conhecimento
- Classes – conjuntos de unidades que compartilham atributos comuns
- Relações – unidades ligadas como opostas ou em associações, sequências ou analogias
- Sistemas – Múltiplas relações inter-relacionadas para compreender estruturas ou redes
- Transformações – mudanças, perspetivas, conversões ou mutações em conhecimento
- Implicações – previsões, inferências, consequências ou antecipações de conhecimento
Portanto, de acordo com Guilford, existem 5 x 6 x 6 = 180 habilidades ou fatores intelectuais (sua pesquisa apenas confirmou cerca de três habilidades comportamentais, por isso geralmente não é incluída no modelo). Cada habilidade representa uma operação particular em uma área de conteúdo particular e resulta em um produto específico, como Compreensão de Unidades Figurais ou Avaliação de Implicações Semânticas.
O modelo original de Guilford era composto de 120 componentes (quando o componente comportamental está incluído) porque ele não separou o conteúdo figural em conteúdos auditivos e visuais separados, nem separou a memória em registro de memória e retenção de memória. Quando ele separou conteúdo figural em conteúdo auditivo e visual, seu modelo aumentou para 5 x 5 x 6 = 150 categorias. Quando Guilford separou as funções de memória, seu modelo finalmente aumentou para 180 fatores. Atualmente o modelo é pouco lado, devido a críticas que lhe forma feitas.
Crítica
Vários pesquisadores criticaram as técnicas estatísticas usadas por Guilford. De acordo com Jensen (1998), a alegação de Guilford de que um fator g era insustentável foi influenciada por sua observação de que os testes cognitivos do pessoal da Força Aérea dos EUA não mostraram correlações significativamente diferentes de zero. De acordo com uma reanálise, isso resultou de artefactos e erros metodológicos. Aplicando metodologias mais robustas, as correlações nos conjuntos de dados de Guilford são positivas. Em outra reanálise, modelos gerados aleatoriamente foram considerados tão bem suportados quanto a própria teoria de Guilford.
O modelo de habilidades humanas da Estrutura do Intelecto de Guilford tem poucos adeptos hoje. Carroll (1993) resumiu a visão de pesquisadores posteriores:
“O modelo SOI de Guilford deve, portanto, ser considerado uma aberração um tanto excêntrica na história dos modelos de inteligência. O fato de tanta atenção ter sido dada a ele é perturbador a ponto de os livros e outros tratamentos darem a impressão de que o modelo é válido e amplamente aceito, quando claramente não é. “
Museu Educação Diversidade 