Nos anos 80 a gestão curricular começou a dar relevância às questões das aprendizagens essenciais. O conjunto de conhecimentos que devem ser dominados por todos os alunos com o objetivo de que todos possam ter competências e ferramentas que os habilitem a participar na sociedade de forma construtiva e inteligente. Os conteúdos essenciais devem ser constituído por ideias, experiencias e tradições comuns, (Boyer, 1983). Por essa razão, em muitos lugares a educação patrimonial passou a ser defendida como integrante dos conteúdos essenciais das aprendizagens.
Em Portugal, a Educação Patrimonial como aprendizagem em contexto escolar tem sido pouco acarinhada, não existindo, por exemplo um referencial para a educação patrimonial. Assim se justifica as 10 questões que a seguir apresentamos sobre Educação Patrimonial.
O que é a Educação Patrimonial?
É um processo de aprendizagem que usa a vida vivida (objeto patrimonial cultural ou natural) como catalisador. Liga-se com educação ambiental, educação para a cidadania, educação global (educação para o desenvolvimento, educação para a arte, literacia e álgebra
Como se faz educação patrimonial?
A educação patrimonial faz-se através da participação dos alunos e famílias através da criação experiências significativas mobilizadas pelos patrimónios das comunidades. Ativa os saberes, os modos de fazer e estar e as relações com o mundo e com os outros.
Como são feitas as experiencias de educação patrimonial?
As experiencias de educação patrimonial ativam a perceção e a cognição:
- A perceção de si, do outro e do contexto,
- Mobilizam a memória e a consciência;
- Trabalham sobre o espaço (da cidade) e os tempos (passado, presente, futuro, cronológico e simbólico).
Que tarefas são concretizadas pela experiencia de educação patrimonial?
A educação patrimonial executa exercícios que mobilizam os sentidos (visão, olfato, tato, audição, gosto) a intuição, e a cognição (leitura e escrita, álgebra e geometria, estética e ética) e concretiza-se através duma ação comunicativa.
Como é catalisada a educação patrimonial?
A educação patrimonial é desencadeada através da recolha de objetos vividos (experiencias, histórias, fotografias, desenhos, coisas da natureza) que tenham potencial para “conduzir a uma descoberta”.
Como motivar a criança para a educação patrimonial?
É necessário partir do exercício de diagnóstico: olhar para as necessidades da criança e para o mundo da criança. Cada criança tem uma noção de si, dos outros, do seu espaço e do seu tempo.
As crianças quando nascem estão centradas em si e não tem tempo. A confrontação com o mundo e com os outros vai criando um processo de crescimento, mediado pela família e pela escola. Quando chegam à escola é necessário conhecer o ponto de partida de cada criança para criar um processo de aprendizagem comum.
Como é que a educação patrimonial contribui para o processo educativo global?
Ao trabalhar com as noções de espaço e tempo contribui para a vinculação ao mundo e à distinção entre verdade e ilusão.
Ao facilitar a experiência concreta favorece a criação de memórias e a criação de processos de adesão através das emoções.
Qual é a metodologia de trabalho com educação patrimonial?
As metodologias de trabalho em educação patrimonial usam as metodologias ativas de aprendizagem, geradas a partir de dinâmicas de grupo, combinando a autorreflexão e a observação do outro em contexto, de forma a criar uma ação comum.
Desenvolvem em quatro tempos.
- A revelação da experiência da vida (partir da experiência vivida como objeto patrimonial), onde através de jogos de motivação são exploradas de forma livre e criativas o mundo sensível e as diferentes matérias e texturas, que tem como objetivo identificar relevância e criar motivação,
- A observação do objeto patrimonial, que parte do reconhecimento das relevâncias identificadas feito através do seu registo (desenhos, escrita, fotografia, gravações, oralidade), que tem como objetivo fixar um conhecimento inicial e criar um primeiro nível de consciência;
- A exploração do objeto patrimonial que procura explorar o objeto de diferentes pontos de vista e criar um segundo nível de consciência sobre as características do objetos (a sua estruturas material) e sobre os seus significados (simbólicos) e sobre as diferentes formas de uso pela comunidade (contextos);
- A apropriação do objeto patrimonial, que tem como objetivos desenvolver uma ação comunicativa, através duma ação de extroversão que permite ao sujeito desenvolver a sua apropriação do objeto patrimonial.
Nota: como qualquer processo de aprendizagem os tempos descritos são meramente indicativos, podendo cada tempo desenvolver-se de forma autónoma ou fundir-se.
Com é aplicada a metodologia de Educação Patrimonial?
A metodologia de educação patrimonial é aplicada em grupos. Em cada tempo é necessário que cada um encontre a sua relevância, tenha oportunidade de expressar o seu ponto de vista, de forma a desenvolver uma ação em grupo. Assim a partilha da experiência vividas deve ser partilhada para que ao ponto de vista inicial sejam acrescentadas outras vozes. A metodologia deve permitir a todos os membros o treino da escuta e da participação.
A metodologia de educação patrimonial desenvolve-se num espaço laboratorial (escola) mas implica uma ligação às comunidades que habitam o espaço, através da participação das famílias e dos parceiros locais em ações de diagnóstico e comunicação.
Que resultados são esperados pela aplicação da metodologia da educação patrimonial?
O desenvolvimento da consciência de si, dos outros (identidade e cidadania) no contexto das da diversidade cultural. A aplicação de competências sociais e cognitivas (leitura, escrita, estética) na resolução de problemas. O desenvolvimento de parcerias com a com comunidade.
Museu Educação Diversidade 